Beim Remote Learning werden Lehr- und Lernaktivitäten aus einem physischen Klassenzimmer mit persönlichem, direktem Kontakt in einen digitalen „Raum“ verlagert, in dem sowohl die Trainer als auch die Lernenden remote miteinander interagieren. Dank der technologischen Fortschritte können nun sowohl statische, zeit- und raumabhängige Aktivitäten in einem digitalen Klassenzimmer mit dem mobilen Lernen verbunden werden, für das lediglich ein tragbares Endgerät gebraucht wird. So können die Lernenden selbstbestimmt und je nach Bedarf auf unterschiedliche Lerninhalte zugreifen. Durch die globale Pandemie der Jahre 2019 bis 2022 wurde Remote Learning die Standardoption für fast alle Trainingsangebote – einschließlich Englisch als Fremdsprache (EFL). Auch wenn Remote Learning aus einer reinen Notwendigkeit heraus entstanden ist, bietet es für EFL doch seine ganz eigenen Vorteile. Darunter fallen insbesondere die Motivation und das Selbstvertrauen der Lernenden sowie der optimierte Redeanteil der Trainer.
Definition
Durch die starke Personalisierung der Lernerfahrung ermutigt Remote Learning die Lernenden, am Ball zu bleiben. Zudem können die Trainer Aufgaben besser bewerten und den Lernenden eine Auswahl an Lerninhalten (z.B. Lesetexte oder Audio-/Video-Dateien) bieten, um den unterschiedlichen Sprachniveaustufen, Anforderungen und Zielen gerecht zu werden. (Ein Beispiel: Ein Lernender oder eine Gruppe möchte sich auf das Hörverständnis konzentrieren, während für einen anderen Lernenden das Leseverständnis wichtiger ist. Mithilfe eines Lernmanagement-Systems (LMS) wie etwa Google Classroom stellen diese mitunter konfligierenden Bedürfnisse keine Herausforderung mehr dar. Lernende können unterschiedlichen Breakout-Sessions zugewiesen werden, sodass sich Trainer innerhalb einer Klasse ganz auf die verschiedenen Herausforderungen der Lernenden einlassen können. Das Feedback der Lernenden solcher gemischter Modi kann anschließend in den Übungen integriert werden, die innerhalb der Klasse durchgeführt werden). Ein Beispiel dafür sind etwa Puzzle-Übungen. Hier können die Lernenden Informationen aus audio-visuellen und schriftlichen Quellen kombinieren, um eine Route für eine Geschäftsreise zu erstellen. Ein weiteres Beispiel sind kollaborative Aufgaben, bei denen die Lernenden gemeinsam eine Präsentation erarbeiten und Informationen aus unterschiedlichen Quellen recherchieren. Außerhalb des (synchronen) Klassenraums können die Lernenden unabhängig ihre personalisierten Hausaufgaben mithilfe mobiler Technologien und dem Internet bearbeiten.
Die Vorteile
Auch das Selbstvertrauen der Lernenden steigt im Remote-Setting stärker als im traditionellen Klassenraum. Selbstvertrauen ist sowohl mit den Kompetenzen als solchen als auch mit der Motivation verbunden und befindet sich in einem Wechselspiel mit diesen beiden Komponenten: Ein hohes Motivationslevel kann langfristig zu ausgefeilteren Kompetenzen führen, was sich wiederum in einem höheren Selbstvertrauen und einer geringeren Angst in der aktiven Sprachproduktion in der Zielsprache niederschlägt. Geringere Ängste wirken sich auch positiv auf das Leistungsniveau aus, was wiederum die Motivation beflügelt [Wu et al., 2011: 119]. Es gibt auch Belege dafür [Pearson Languages, 2022], dass „schüchterne Schüler und diejenigen, die sich unfähig zur Teilnahme innerhalb der Klassengemeinschaft fühlen, in Online-Kursen eher dazu bereit sind, mit dem Lehrer und den Mitschülern zu interagieren.“ Remote Learning überwindet diese Ungleichheiten traditioneller Lernkontexte und ermöglicht es allen Lernenden, sich zu beteiligen.
Wenn man nicht mehr physisch im Klassenraum anwesend sein muss und damit auch die Anreisezeit wegfällt, können Lernende problemlos vor oder nach der Arbeit an den Sessions teilnehmen – oder sogar während der Mittagspause. Diese Flexibilität von Remote Learning, bei der der eigene Tagesablauf nicht um die Sessions herum geplant werden muss, ist ein weiterer Faktor, der die Motivation und das Engagement der Lernenden steigert. Mithilfe von LMS können sowohl die Trainer als auch die Lernenden auf mehr Materialien zugreifen als dies normalerweise der Fall ist, insbesondere in Kontexten, in denen man Kursbücher oder Printmaterialien wie englischsprachige Zeitungen nur schwer bekommt. Wenn internationale Unternehmen Fortbildungsmöglichkeiten für Mitarbeiter aus mehreren Regionen anbieten möchten, ist Remote Learning die optimale Lösung. Mitarbeiter aus den unterschiedlichsten Teilen der Welt können in Online-Sessions zusammenkommen, Ideen und Erfahrungen direkt miteinander austauschen und ihre fremdsprachlichen Kompetenzen gemeinsam mit ihren Kollegen ausbauen.
Feedback und Bewertung
Im Remote Learning kommt den Lernenden ein höherer Gesprächsanteil zu. Außerdem werden die Lernenden mit kollaborativen Hausaufgaben ermutigt, auch außerhalb der Sessions miteinander zu interagieren, etwa durch die Vorbereitung von Vlogs, Aufnahme von Präsentationen, etc. Diese produktiven Aufgaben können dann die Grundlage des formativen Feedbacks innerhalb des Klassenraums sein [British Council, 2021]. Mithilfe von E-Portfolien, in denen sowohl multimediale Aufgaben als auch traditionelle Schreibaufgaben gesammelt werden, können die Lernenden und die Trainer gleichermaßen die Fortschritte in den Bereichen wie Aussprache und Sprachgenauigkeit sowie Grammatik und Lexik nachverfolgen. Da die Hausaufgaben in der Regel in einer stressärmeren Umgebung erledigt werden (im Vergleich zu Aufgaben im Klassenraum oder Prüfungssituationen), liefern diese Übungen in Kombination mit den mündlichen Leistungen im Unterricht ein realeres Bild der tatsächlichen Kompetenzen der Lernenden. Außerdem eigenen sich E-Portfolien für summative Bewertungen und die metakognitive Reflektion des Lernenden. Die Lernenden können ihre Fortschritte in einem bestimmten Kurs tracken und Bereiche ausmachen, in denen sie Kompetenzen neu erlernt oder verbessert haben. Gleichzeitig haben sie ein besseres Verständnis ihrer möglichen Schwachstellen und können ihre Lernbedürfnisse dementsprechend anpassen. Dank der E-Portfolien behalten auch die Trainer den Überblick über die Fortschritte ihrer Lernenden und können die Kursziele im Einklang mit den Informationen der eingereichten Arbeiten besser planen und anpassen.
Für die diagnostische Bewertung bietet Learnship den Einstufungstest STEP+ an. Der große Vorteil dieses Bewertungspakets liegt sowohl in der stark stressreduziert Online-Prüfungsumgebung als auch in der Skalierbarkeit, sodass Trainingsmanager dieses Programm problemlos in ihren Unternehmen einführen können. Sowohl die Trainer als auch die Trainingsmanager erhalten zeitnah die Bewertungsergebnisse, die mit dem Profil des Lernenden verknüpft werden. So behalten die Lernenden und die Trainer die Lernkurve während des gesamten Kursverlaufs im Blick und erhalten wertvolle Informationen für eine umfassende Bedarfsanalyse der Lernenden.
Fazit
Auch wenn der physische Klassenraum nie ganz verschwinden wird, haben die sich ändernden Anforderungen des modernen, post-pandemischen Lifestyles und die durch die Covid-19-Pandemie beschleunigte technologische Entwicklung dazu beigetragen, dass Remote Learning nicht nur als normales Lern-Setting angesehen wird, sondern die Wirklichkeit der heutigen Geschäftskommunikation besser widerspiegelt. Remote Learning bereitet die Lernenden auf das wahre Leben vor und bietet ihnen die notwendige Flexibilität sowie die Möglichkeit, auf eine außergewöhnlich große und diversifizierte Anzahl an Lernmaterialien zuzugreifen. Diese inkludierende Eigenschaft von Remote Learning ermöglicht es auch allen Mitarbeitern, die an Sessions im normalen, physischen Unterrichtssetting nicht teilnehmen können, sich beruflich und persönlich weiterzuentwickeln. Bei Learnship versuchen wir, all diese Faktoren in unseren Lernmaterialien sowie in der Auswahl unserer Produkte zu berücksichtigen – von maßgeschneiderten Lösungen bis hin zu flexibel skalierbaren Produkten, die von unseren hochqualifizierten und motivierten Trainern in unseren virtuellen Klassenräumen tagtäglich in die Tat umgesetzt werden.
Literaturhinweise:
British Council, 2021; Remote Teaching, Online Learning; https://americas.britishcouncil.org/sites/default/files/nwot_infografia_webinar_05_1.pdf [Zugriff am 31.07.2023]
Pearson Languages, 2022: The advantages of online distance learning; https://www.pearson.com/languages/community/blogs/2022/04/the-advantages-of-online-distance-learning.html [Zugriff am 31.07.2023]
Wu, W.-C. V., Yen, L. L., & Marek, M., 2011; Using Online EFL Interaction to Increase Confidence, Motivation, and Ability; Educational Technology & Society, 14 (3), 118–129. https://www.researchgate.net/publication/220374352_Using_Online_EFL_Interaction_to_Increase_Confidence_Motivation_and_Ability [Zugriff am 31.07.2023]